长海县第四中学三年发展规划（征求意见稿）
(2006年9月~2009年8月)

一、学校基本情况
长海第四中学始建于1958年，位于长海县獐子岛镇沙包村，是一所农村普通初级中学。学校是长海县艺术教育、研究性学习先进学校，是辽宁省教育科研先进学校。学校的教育教学成绩连续五年处于全县一流水平。目前，学校占地面积16500平方米，建设面积5600平方米，现有教学班14个，在校生650多人，教职工55人。
二、学校发展背景
(一)外部背景
1、21世纪，科学技术突飞猛进，知识经济时代已经到来。知识和人才成为经济、社会发展的主要驱动力。随着国际竞争日益激烈，知识将成为最重要的资源，其知识创新成为民族进步、国家兴旺的根本动力。而知识创新依靠人才，人才培养在于教育，因而，教育改革和科技发展必然成为国力竞争的基础。中小学基础教育是教育事业的基础，是教育事业的基石。中小学教育对于提高国民素质、对于实施科教兴国战略、加速我国现代化进程具有基础性、先导性和全面性的作用。因而对全面推进素质教育，实现中华民族的腾飞有着重要的作用。我们要充分认识新世纪教育发展的指导思想，推进学校教育改革，不断创新，培养合格人才。
2、大连做为建立东北亚大航运中心的枢纽城市和国家振兴东北老工业基地的优先发展城市，为地区发展带来了前所未有的机遇。我县在“渔业立县、工业强县、旅游兴县”的经济战略推动下，县域经济迅速壮大，社会事业迅猛发展，综合实力进一步增强。在经济社会发展的同时，县委县政府高度重视教育事业的发展，最近几年县及各镇对教育进行了空前的投入，使我县教育基础设施达到大连市的一流水平。现在整个社会各项事业的发展，已经为教育事业的发展创造了良好的基础。
3、我校位于地域经济发达的獐子岛镇。近几年来，獐子岛的经济实现了跨赿式的发展，社会各项事业全面进步，综合镇力进一步增强，年年对教育有大投入。同时，人民的生活水平不断提高，物质生活不断丰富，人们对教育的需求赿来赿高，整个社会对教育事业赿来赿重视，政府社会各界积极支持关心教育事业，所有这些都为学校的发展改革提供了强力支持。
（二）内部背景
1、学校经过50年的不断发展，办学条件不断完善。学校于2001年被大连市政府核定为首批大连市办学条件标准化学校。近五年来，学校连续被县局评定为十项管理考核先进校和示范校。“十五”期间，獐子岛镇政府投入五百多万元装修学校教学楼、修建塑胶运动场、新上海水循环设备，改善教育教学环境，给学校发展创造了良好的物质条件。
2、学校干部教师队伍素质不断提高。学校具有一支乐于奉献、事业感、责任感较强的师资队伍。几年来，一大批中青年教师潜心工作、努力钻研业务，他们已经脱颖而出，成长为学校教育教学工作的中坚力量，他们能以较扎实的理论作实践的基础，不断丰富自己的教学手段，有勤于钻研、乐于实验、敢干创新、勇于反思的思想意识，有为校争光的荣誉感，有迫切要求上进的理念和接受新事物的适应能力。全体教职员工都有把自觉教书育人、为事业、为学生而努力工作内化为日常行为的良好氛围。
3、学校有一批学科教学骨干教师队伍。近几年涌现了一批校级、县级、市级、省级骨干教师，他们的教育教学处于县内一流水平。教师参加县级“教学三杯赛”连续几创造了优异的成绩，一些教师代表长海县参加大连市教学基本功比赛，也取得前所未有的成绩，杨爱军、宗金辉、隋井波、李斌、司海滨等一批年轻教师先后获得市级教学比赛一二等奖。
4、学校的办学理念先进，办学思想端正，办学目标明确，办学思路清晰，学校在“让每个学生都得到发展，让每个教师都得到发展”的办学思想指导下，坚持“求实创新和谐发展”的办学理念，形成了“以促进学生发展为出发点，以提高课堂教学效益为突破口，以加强教师队伍建设为关键点，全面提升学校的办学水平”的办学思路，在“让人民群众满意”的办学目标指引下，全体教师励精图治，努力实施素质教育，扎实推进课程改革，努力创办高质量的教育，取得了可喜的成绩。
5、学校有良好的和谐管理运行机制。学校坚持依法治教、依德治校，以人为本、以校为本，和谐民主管理。学校创建新型的和谐的人际关糸，营造和谐健康的学校文化氛围，充分调动广大教职工的积极性和创造性，激发教职工的主人翁意识，使我校的各项工作都取得了长足的进步，并为学校今后的可持续发展提供了强劲的动力。
(三)存在的问题和不足
1、体制机制的制约。没有真正落实校长负责制。从人财物以及课程实施管理师生评价制度等诸多方面，学校没有自主权，只有听命于教育行政部门的行政命令和地方政府的意志。这样就制约了学校的创新意识和能力。
2、办学条件需进一步改善。我校的办学硬件设施比较完善，特别是新的塑胶运动场及教学楼的装修都为学校的发展提供了良好的条件，但是学校在信息化艺术化的建设上还有许多地方有待提高，比如校园的绿化美化环境艺术化建设、学校的信息化设施设备不足，学校没有远程教室、电子备课室，老师用计算机严重不足， 班级教室内的信息化设备一无所有等等。
3、师资队伍建设仍需进一步完善，教师队伍知识水平业务能力综合素质参差不齐，教师发展的不平衡性和滞后性的问题比较突出。学校教师个别教师还不能适应素质教育的要求，不适应学校教育改革的要求。教师的师德修养、理论素养、教科研意识和能力、教学的技艺有待进一步提高。构建一个敬业型、智慧型、科研型、创造型的教师团队，还需要一个艰辛而漫长的过程和坚持不懈地努力。学校要通过内部提高与外部进一步开发人力资源相结合，努力提高师资队伍整体水平。
4、由于家长文化层次不高，对子女的教育处于低层次，家庭教育还不能适应当代教育需要。学生虽然生活在海岛，但是家庭生活丰衣足食，因此，学习的内驱力不强，主动发展的积极性不高，进取精神不强。初一新生两极分化严重，学习差异比较显著，部分学生的行为习惯、知识基础很差，少数品学较差的学生的教育难度增加。受社会环境的负面影响，部分学生的行为规范还未内化为自觉行为，学生学习的主动性、积极性和创造性还有待于进一步提高。
三、学校发展思路
（一）学校发展的理性思考
教育的本质是培养人、开发人的一种社会活动，教育使“人”由一个“自然的人”而成为一个“社会的人”。学校的功能和任务就是发现每个学生价值、发挥其潜能、发展其个性；正确引导和帮助青少年学生健康成长，塑造他们健全的人格，使他们能够德、智、体、美全面发展，使他们成长为为家乡建设、民族振兴、国家富强的合格建设者和可靠接班人。
学校必须在“三个面向”的指导下，自觉地坚持贯彻党的教育方针，坚定不移的全面实施素质教育。学校教育必须在“让每个学生都得到发展，让每个教师都得到发展”的思想基础上，以师生为本，关注每一个师生，促进师生生动活泼、积极主动、自主地全面发展。为高一级学校输送合格的毕业生，也为地方和国家培养合格的社会主义建设者。
新一轮课程改革的核心是为了改变教师的教育方法和学生的学习方法，现代课堂教育最根本的变革是确立学生在教育中的主体地位，将“以学生发展为本”的理念落实到具体的教育教学活动过程中去。为此，我校应继续扎实推进以德育为核心、以培养学生的良好行为习惯和学习习惯为突破口，全面推进素质教育，全面落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强对学生进行民族精神教育、生命教育和社会公德教育，认真学习宣传贯彻胡锦涛总书记提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的指示精神，勤奋学习是学生的主要任务，快乐生活是学生的迫切需要，全面发展是学生的成长目标。
(二)学校发展的基本定位
学校自2002年成为大连市首批办学条件标准化学校以来，在上级的正确领导下，学校的基本建设实现了跨赿式的发展，特别是塑胶操场的建成以及内部装修改造的完成，使学校的硬件配套设施不断完善。与此同时，学校的队伍建设、学校教育教学质量大幅度地提高。总结过去的五年，规划未来的三年，学校的发展已由快速发展阶段进入到稳步成熟的发展阶段，但综合各方面因素考量，学校总体还是“发展中的学校”：良好的组织文化正在建设中，教师的奋斗目标的一致性、价值观的统一性、行为的协调性方面有待提高；学校教学质量还有提高的空间；教师整体教学水平需要提升，骨干教师没有形成大面积、强力度的影响力，教师提高的积极性难以最大限度的调动起来；学校基本建设离教育的现代化、信息化还有很大差距；学校的发展还不能完全满足区域内社会家长对优质教育的需求。
根据以上分析，学校今后三年办学的基本定位是强化“依法办学，依法治教，以德立校”的意识，进一步建立和完善更为完整的管理、教育教学制度，加强学校组织文化建设，以学校发展、教师发展、学生发展为本，进一步改善办学条件，加快教育信息化建设步伐，步入教育现代化发展轨道，创建一流的育人环境(包括物质的、精神的)，努力把学校办成一所教育教学质量稳定，具有学校自身文化特色的，以教师、学生和学校共同成长为本的，学生健康成长，政府社会人民满意度高的学校。
（三）学校发展的主攻方向
1、加强教师队伍整体建设，提升队伍的整体素质。突出骨干教师的培养，扩大骨干教师的数量，为初步建成学习型研究型教师群体打下基础。教师队伍是学校发展的关键和核心，加强校本培训、加强师德修养教育等，引领教师专业成长，努力建设一支“数量适当、结构合理、师德高尚、业务精湛、素质优良、充满活力”的教师队伍。
“最大限度地调动和发挥人的积极性和主动性”和“让教师找到做事业的感觉”作为学校发展的主攻方向，学校以“强队伍、优课堂、精管理、建文化、创特色、铸品牌”为内涵发展要求，在追求学校发展的同时，更多地将眼光投射到教师和学生的发展上，要始终相信，每个教师都有成才的渴望与成才的潜力，“用发展的眼光看教师”；要把精神发展的主动权还给师生，让学校充满生机，让教师尽情享受职业的尊严与幸福，让学生尽情享受童年的多彩与快乐；要用课题（项目）介入的方式来提升教师教育的智慧，建设一支以骨干教师为核心的优质师资队伍，形成有个性的学校文化，进一步提升师生的发展需求和生存状态，使师生主动和谐发展。
2、聚焦教学，聚焦课堂，提高课堂教学效率。以提高课堂教学质量为重点，深化课堂教学改革。进一步抓好教学常规管理，逐步完善教学质量管理和监控体系，建立科学的评价机制，使教学管理更趋规范化、科学化，确保教学质量的稳步上升。
3、进一步加强教科研工作，制定相关措施，积极引导教师结合学校实际和自身工作，积极开展富有成效的教科研工作，使教科研成为学校发展的动力。把教师继续教育与校本研训结合起来，形成教、研、训一体化。
4、关注学生的健康成长，注重学生思想道德建设。充分发挥课堂教学的德育渗透，完善德育教育体系，发挥的各种组织的德育功能，抓住时机，整合资源，提高学校德育工作的科学性、针对性和实效性。
5、搞好校本课程的建设。按照新课程改革要求，结合学校和地区实际，进一步挖掘学校资源，充分利用社区资源，自主开发基础性课程、拓展型课程、探究性课程、活动类课程四大类课程相协调的校本课程体系，为构建新的课程体系做好探索工作。
四、学校发展目标：
(一)三年总目标
1、学校办学目标
全面贯彻教育方针，贯彻落实《教育法》、《 教师法》、《义务教育法》和《青少年保护条例》等法律法规，依法办学，依法治教。以全面发展和终身发展为目标，坚持“以人为本，育德为先”的理念，积极推进以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育。使学校、教师、学生在学校的办学过程得到最大限度的共同发展。
2、学校管理目标
实施精细的学校管理：倡导用现代管理的思想，科学地管理好学校，要发扬求真务实的精神，一切从实际出发，干实事、求实效，要努力提高管理的水平，实现学校管理的科学化、规范化、精细化、人本化。
3、学校培养目标
学校学生培养的总体目标是“德行良、基础实、能力强、特长显、视野广”，为学生未来进一步发展的打下坚实基础。“德行良”就是学校的教育教学工作，应把品德、习惯与践行统一起来，形成学生高品位的素质结构。“基础实”就是学校把培养基础扎实的学生作为培养的重要目标之一，为学生的终身发展与可持续发展奠定学力基础。具体表现在学生能达到学校开设的各门课程规定的基本要求。“能力强”就是培养学生具有一定的自学、自理、自辨、自炼能力，以及信息筛选与整合的能力，以适应竞争激烈的现代社会的发展需要。“特长显”就是学校通过开发校本课程和丰富多彩的活动在，引导学生形成主导性兴趣，为发展特长、增长才干打下基础。“视野广”就是有意识地培养学生具有开放意识、广阔视野，能够及时了解关心国内外大事，拥有促进人类共同持续发展的胸怀。
(二)学校发展的主要目标与措施
（一）德育工作的目标与措施
1、总体目标
围绕学校“三风”建设——“求实、创新、和谐、发展”的校风、“敬业、爱生、务实、创新”的教风和“勤学、善思、合作、进取”的学风，以日常行为规范养成性教育为基础，以德育活动为突破口，通过学生自我管理、自我教育，促进学生人格健康发展。努力完善德育管理网络、健全德育管理制度，重视心理健康教育，真正提高德育工作的“科学性、针对性和实效性”。在巩固已取得的德育成果的基础上，争创县市德育一流学校。
2、具体目标
（1）开展德育课题研究，推广课题研究成果，完善和发展《长海四中德育目标、内容体系与操作方案》，改革德育的途径与方法，因材施教，以真正落实《公民道德建设实施纲要》。
（2）继续推进德育课程的建设，引进课改理念，自编校本教材，形成拓展型、研究型的校本德育课程模块。注重德育课程与信息技术整合，形成学校德育信息库，促进德育方法的现代化。
（3）深化心理健康教育研究，争创市心理健康教育示范校，促进德育心理化的发展。探索社区、家长参与学校建设、管理和德育的有效运行机制。
（4）弘扬人文精神，开发德育资源，推进以“做文明诚信的中学生”为重点的校园文明诚信文化建设，形成分阶段的主题教育活动系列，进一步发展以学生为主体的长海四中文化传统。
（5）对学生进行爱国主义、民族主义教育，培养他们的人类意识和全球意识，创建民族特色教育，构建学校和谐开放的校园文化。
（6）分层对德育队伍进行培训，制定教师个体的培训计划，形成“自主+校本”的培训模式，促进青年教师迅速成才。
3、阶段性措施及标志性成果
第一阶段：（2006、9—2007、8）推进重点课题研究进程，加强德育与科研整合。
（1）召开学校德育研讨会，起动课题研究项目，明确各年级段规范教育的目标、方法、途径，体现纵向发展衔接。完善并实施《长海四中学校学生行为规范》。
（2）以德育室为指导，完善和发展《长海四中德育目标、内容体系与操作方案》。
（3）自编班会课教材，丰富“怡情育心”教材库，指导班主任采用多媒体进行主题教育，提高班会课教育实效。
（4）继续加强心理健康教育信息化、课程化的实验研究。在长海四中网站开发心理专栏，发挥其网上咨询功能。同时继续与教研组合作，对学科心理教学进行研究，累积案例，总结经验。积极申报市心理健康教育达标校。
（5）设计围绕“做文明诚信的中学生”为重点的文明诚信教育活动系列，发展长海四中的文化传统。
（6）加强调研，了解学生使用网络情况，发挥学校网站作用，对学生进行“网德教育”。完善多媒体德育信息库，为全面发挥信息技术的教育功能做好前期准备。
（7）探索新形式下，家长委员会工作新机制，完善家校“联席制度”，探索学校面向家长开放制度。
（8）每月对班主任进行分层培训，为班主任发展奠定理论基础。每学期对全体教师培训，进一步更新理念，做到“全员德育、全程育人”，有计划地做好新班主任的带教工作，加强家长学校的指导和培养，定期举办讲座。提高全员全程德育实效。
第二阶段：（2007、9—2008、8）加强德育课程建设，发展心理健康教育“三化”研究。
（1）完善和发展《长海四中德育目标、内容体系与操作方案》，丰富“自主管理，自我教育，自我发展”的教育理念，改革德育的途径与方法，因材施教，以真正落实《公民道德建设实施纲要》。
（2）进行爱校、爱家乡、爱国家、爱自然的教育。
（3）开展自编班会课经验交流会，鼓励班主任使用教材库，积累开发校园网的德育功能。
（4）总结和拓展“思想品德实践课”、“文明之行—社会实践活动”的经验，汇编课程纲要、实施方法、途径，形成校本教材。
（5）推进研究型社会实践的开展，提升社会实践的层次，发展德育研究性学习、研究性实践的理念。
（6）继续进行心理健康教育的全程化的实验，跟踪学生个体心理档案，重点对特殊心理学生进行样本研究，探索学生成长的心理规律。
（7）加强校园网的德育功能开发，注重德育资料的收集、储存与动态保管，发挥信息媒体在德育工作中的效益。
（8）开展好班主任论坛，开展岗位竞赛，提高班主任工作的能力。
（9）开设自编班会课经验交流会，鼓励班主任使用教材库，积累开发校园网的德育功能。结合德育课题，要求学生做到“时时事事重形象，良莠明辨是非清”，形成良好的校园氛围。对德育课题进行阶段性总结。
第三阶段：（2008、9—2009、8）形成分层面的德育评价体系，建立德育“二站一库”(德育网站、心理网站，德育信息资源库)。
（1）形成《新时期长海四中学生德育目标、内容体系及操作方案》
（2）形成德育基础性、拓展性与研究性课程体系，提炼德育模式，创出我校德育的品牌。
（3）形成分层面的德育评价体系。
（4）积极与信息技术整合，建立德育“二站一库”的信息资源库。
（5）形成一支理念新、管理严、素质高的长海四中全员德育队伍。
（6）形成长海四中文明诚信的校园文化。
4、责任部门：
责任部门是校长室、副校长室、德育室。责任人是校长、德育校长、德育主任、班主任。
（二）课程与教学目标与措施
1、总体目标
依据知识经济时代对教育发展的新要求，制定我校学科教学中实施素质教育的具体方案，构建切合学校实际的课程体系，深入开展探究性学习的实践和总结，加强基础教学，加大“双基”力度，从教学模式、教学方法、教学手段等方面深化改革，进行教改试验，优化教法学法，使学生学习能力不断提升，个性和谐发展，综合素质和教学质量进一步提高。
2、具体目标
（1）重视教师与学生的教学方式与学习方式转变，逐步实现从研究型课程到学科探究学习的新突破；进一步完善学校国家课程、地方课程和学校课程“三大板块”与基础性、拓展性、研究性课程互相渗透、互相补充的课程体系。
（2）进一步加强学科教学研究，发挥学校县市省级骨干教师的作用，深化课程教学改革，全面推进研究性学习，提高各科教学质量。
（3）采用校内岗位培训与校外学习培训相结合的方法提升各教研组的师资水平。发挥优秀教研组、县市优秀教师、校县市省级骨干教师的示范作用，引入竞争机制，激励全体教师为改革课程结构，改进课堂教学、提高教学质量而努力工作。
（4）继续抓好教学常规，各学科的教学规范，重视教学各环节的检查督促，健全教学质量监控，进一步提高教学质量。
（5）切实加强教研组建设，发挥教研组在教改和科研中的重要作用，各教研组，备课组要开展好校本教研活动，教研活动要有针对性，独创性，教研组要培养学科带头人，推出精品示范课系列。
3、阶段性措施及标志性成果
第一阶段：（2006.9—2007.8）开发校本课程，提高研究性学习的管理水平，强化教学常规管理，提高课程教学质量。
（1）开发的校本课程的试点工作。修订教材，建立完善巩固性的问题、探索性的问题及有关联的专题研究。探究校本课程与研究型课程结合点。
（2）抓好数学、物理、化学新教材版本衔接的工作，保证新版本教材使用的顺利过渡。继续加强外语教学，使英语教学成绩有一定幅度的提高。
（3）课堂是教学的主要场所，教改的重点在课堂教学，要切实改变传统的教师讲授为主的填入式教学方法，探索体现“以学生主动发展为主”思想，师生互动式的生动活泼的课堂教学模式，要求每位教师一学年中开一堂有创意的公开课。
（4）继续抓好教学常规，修订和完善我校教学常规管理制度，各学科的教学规范，重视教学各环节的检查督促，健全教学质量监控，调整机制，每学期对教学常规进行定期检查、总结、评比和表奖。
（6）对学校的体、卫、艺科工作要高度重视加快发展，要高标准落实《国家中小学德育管理条例》。加强体育活动，完成学生体锻达标率和合格率，开好校运会。积极参加县有关比赛，切实加强学生健康教育，青春期教育，养成讲究卫生，科学防病的好习惯，降低近视眼发生率，贯彻落实县艺术教育规划。
第二阶段：（2007.9—2008.9）加强课堂教学改革，优化教法和学法指导，引导学生学会学习和自主学习，全面提高教学质量和效益。
（1）总结我校教师的优秀教学法，各学科坚持不懈地进行课堂教学模式的改革，探索适合新课程的课堂教学模式，探索适合我校学情的，适合学生自主发展的教学方法和学法指导。各学科有制定探索课堂教学模式的教学研究计划，每学期要有阶段性研究专题，每学年要有研究成果——实验出至少一种适应学生自主学习发展的教学模式。任课教师在课堂教学过程中要实施新的教学模式，优化教法和学法指导。大力推进信息技术在课堂教学中的普遍应用，促进信息技术与学科教学的整合。
（2）继续开展“一堂好课”活动，围绕“一堂好课”的设计、实施和评价等开展对优秀教学模式的实践研究。每学年都要进行优秀课的评选，优秀教学案例的评选和教师综合素质的评比。教研组定期举行一定比例的公开课。举行公开课、研究课的数量和质量作为评选先进教研组和先进个人依据之一。继续开展“听课制度”。教研组要围绕新教学模式和一堂好课的标准开展听课活动。
（3）各学科形成具有学科特色和时代特色的教学模式。教师基本上形成一套比较适应学生发展的教法和学法指导。有80%的教师的课堂能够达到“一堂好课”的标准
（4）进一步加强学校课程资源的建设和开发。建立三级课程互补渗透的体糸。
（5）提升开展科技活动的水平，加强对头脑奥林匹克活动的投入，使这项活动开展更普及、深入，争取更优成果。同步提高各科学科竞赛的水平，使参与此项活动的学生创新能力得到提高，指导教师的学术水平得到提高。  
第三阶段：（2008.9—2009.8）有机结合，提升应用现代教育理论和现代教育技术的水平。
（1）总结课程建设的经验，形成研究报告。将学校课程建设与师资队伍建设有机结合，使课程建设与师资队伍建设得到同步发展，同时形成长海四中校本课程的校本教材糸统。
（2）积极开展各级各类课题研究。每年保持1—2个县市级规划课题。学校有主课题，教师有小课题，每学年举行一次课题研究成果评比活动。学年有课题成果在县级以上获奖。营造教师学术研究氛围，70%教师参与课题研究，50%教师有区级以上论文发表或获奖。
（3）强化教研组和备课组建设。重视课题带动下的校本教研和校际协作的互动教研，做到教研“有计划、重过程、有总结”和“定人、定时、定内容”，重点放在课例研究上，使活动形式多样，富有实效，进一步提升校本教研的品质。使学校的校本研究达到县内一流水平，市内先进水平。
（4）采用基础补偿与任务驱动相结合方法，培养教师迅速掌握，不断提升应用现代教育技术的水平，使中青年教师都成为使用能手。按照学科的特点，建立3到5门学科资料库和学科平台。不断提高电脑、网络的应用的课时总量与比例。
（5）培养一批能够将信息技术应用到日常教学的教师，学校大部分学科都有专长于将信息技术与学科教学整合的骨干教师。探索网络技术在现代教育实践研究中的有效运用策略。
4、责任部门：
责任部门是校长室、副校长室、教导处。责任人是校长、教学副校长、教导主任。
（三）队伍建设工作目标与措施
1、总体目标
以师德建设为核心，建设一支适应现代社会，适应素质教育的师资队伍，总体要求是：有高尚师德和现代教育理念；拓展学科知识、优化知识结构，教师学历达标100%，本科学历60%以上，有硕士研究生或参加硕士课程培训；形成有自身特色和教学风格的教师群体，培养校县市省级骨干教师30名以上，教学能手5名，主要学科均有一名县内拨尖教师或市内一流教师。
2、具体目标
（1）加强领导班子思想作风建设，提高学校领导班子决策能力与水平，提高学校领导班子的决策效率。培养一支具有现代教育理想和理念、科研能力良、信息技术能力强，具有开拓创新能力的学校干部教师队伍。
（2）根据学校教师队伍结构的实际情况，合理安排新教师引进的数量与结构，严把“进口关”，提高学校教师的综合素质，切实优化教师队伍结构。
（3）通过选配老教师与青年教师的“师徒结对子”活动，以老带新，由老教师带作风、带业务，给青年教师压担子，促进青年教师尽快成熟，形成校内培训体系，建设一支务实敬业，能力较强的中青年教师队伍与班主任队伍。
3、阶段性措施及标志性成果
第一阶段：（2006、9—2007、8）公开选拨配齐中层以上干部，建立健全干部体糸。认真调研，合理调配，优化教师队伍结构。
（1）重视青年干部培养，制定培养计划和措施并逐步落实。 培养的基础上，公开选拨一批具有现代教育理想和理念、科研能力良、信息技术能力强，具有开拓创新能力人才充实学校中层以上管理岗位。
（2）通过调查和访谈的方式，对本校师资队伍现状进行调研，认真总结前几年师资队伍建设的经验和不足。在总结的基础上，制订教师培训项目规划，与教师个人发展计划相结合，启动新一轮校本教师培训计划。
（3）实施骨干教师培养制度，确定第一批校级骨干教师，占全校教师20%。建立教师教育教学反思制度。形成核心教研组，整合教育科研力量，以教研组为基地，发挥教研组的研究、培训功能，提高教师业务水平
（4）开展学习、研讨、演讲、参观、访问等活动，大力推动师德建设，提高我校教师道德素质。 围绕新观念、新课程、新知识和新技术，配合上级教育部门实施好《大连市十一五中小学教师教育实施意见》中的培训工作要求。
（5）通过选派教师参加学历进修、举办专题短训班、面向全体教师的专题讲座、外出参观等形式，以及专家带教、校内教师带教等形式，强化教师的校本培训，提高教师的专业素质。
（6）加大教师的现代教育理论与现代教育技术水平培训力度。多给教师创造学习进修提高的机会。期内使教师学历全部达标。
（7）加强教研组的建设，使教研组成为真正教学研究的基地。每两周举行一次教研组长会议，学习有关教学理论文章，汇报有关学科课题研究进程，探讨教学改革中遇到的具体问题。组织公开研究课，探索自主型的课堂新型育人模式。
（8）举行优秀教师教育经验与成果展示会，通过出专集、公开课等形式推广辐射先进教师经验。
第二阶段：（2007、9—2008、8）形成学习研究型师资队伍。
（1）学校成立教师队伍建设领导小组，拟定计划和方案。学校提供各种图书资料硬件设施，改善办公条件。
（2）成立校内导师团。根据我校实际情况，以实际教学能力为标准，选择一批教师对青年教师进行实实在在的教育教学方面的带教，带教与被带教教师之间的听课数量必须达到每学期50节，让青年教师尽快成长成熟起来。
（3）组织开展“长海四中教师二年学习研究活动”。教师自定“二年学习研究发展计划”，并付诸实施。教师根据学校计划和要求，选准学习研究课题，自备学习资料，学校提供有关学习资料。
（4）组织教师进行岗位练兵，采取“走出去，请进来”的方式，对教师进行培训。邀请名师到学校进行示范，邀请专家开设网上专题讲座。采购特级教师的音像资料对全员进行观摩学习。
（5）教师全员参与校本课程的开发与实施，提高教师的利用课程资源的能力，提高教师的课程开发能力。每位教师独立或与人合作开发出一门适合学生特点的校本课程。
（6）课堂教学水平达到优良指标的教师期内要达80％。优秀教师的数量逐年增加。撰写论文的水平不断提高，发表论文的人数逐年增加，能著书立说的老师开始出现。
第三阶段：（2008、9—2009、8）教师的师德和专业能力普遍得以提高，形成一定数量的名优教师和骨干教师梯队，青年教师专业发展有显著成效。
（1）强化校本培训。完成青年教师、骨干教师培训计划，同时为他们创造条件，压担子，让各层次教师得到锻炼和提高。各层次学历进修达到并超过规定的指标，专任教师数与学生数的比例合理，并保持适当弹性。
（2）通过多种形式，重点培养一批骨干教师、学科示范教师、教学能手，每个年龄层的教师都要形成一个骨干群体，校级以上骨干教师占全校教师总数50%以上。例如通过定科研课题的方式，加速骨干教师的成长。在本规划期内，学校骨干教师要做到“三个一”，即一项科研课题、一堂富有特色的优质课（包括一份教案、一个上课的光盘和一份教学反思心得等）和一部校本教材。
（3）学校进一步完善合理、科学的有关教职工的德、识、绩、能评价体系，客观评价教职工的工作实效和成果，并及时予以激励、增强内驱力；帮助教师树立终身学习的理念，积极引导教师走专业成长之路，培养教师可持续发展能力
（4）加强师德建设，促进教师专业成长，建设一支“数量适当、结构合理、师德优秀、专业水平高”的教师队伍。通过一系列学习和培训，在“人人有压力，人人有动力，人人有能力”要求下，促进新课程的实施和学校改革不断走向成功。
（5）总结、推广优秀教师的教学经验和教学成果。本规划期内，学校将拨专款，组织力量，以出版专著或开现场会等形式，总结有关教师的先进的教学经验和成果，把长海四中的经验推向全县乃至全市，从而激励教师向更高层次发展。
4、责任部门：
责任部门是校长室、书记室。责任人是校长、书记、教学副校长。
（四）教育科研工作目标与措施
1、总体目标
走“科研兴校”之路，关注课题研究与校本研修相结合，让更多的教师参与教育科研，在实践与研究过程中加深对教育教学的理解，树立“科研促成长”意识，提高教育及科研能力。立足当前的课改和学校可持续发展的需要，以教育科研为深入实施素质教育的突破口，整合学校的各项改革工作，牢固树立“科研兴教”的思想，坚持理论与实践相结合，普及与提高相结合，在实践中探索新时期教育发展规律，为学生潜力的持续发展，教师素质的持续提高，管理机制的持续优化，教育质量的持续提高提供坚实的保障。
2、具体目标
（1）努力做到：全面规划，突出重点，抓住关键，重在落实；抓科研意识、抓科研制度、抓科研课题、抓科研理论。
（2） 以“龙头”课题为抓手，改善学生“学”和教师“教”的行为方式推动“ 课改”深入发展；以课题成果的推广为重点，为学校教育教学改革提供推力。
（3）注重科研与教研工作的结合，形成学科研究的特色。教育科研不能与学校的教学实践脱节，教师要对教学过程进行研究，实现“教学工作科研化”、“研训一体化”。以语文组物理组的课题为突破口，以点带面，推动学科教学研究的深化。
（4）加强教育科学研究力量。调整充实校教科室的成员，提高教科室在全校教师教学研究中的管理、协调与指导作用。由一名教导处副主任兼任教研室主任，加强现有研究课题的研究和管理等工作。
3、阶段性措施及标志性成果
第一阶段（2006、9—2007、8）健全组织、学习理论、总结成果、分解学校“龙头”课题。
（1）建立以校长为组长，分管校领导、教导主任、教科室主任为成员的校级科研领导小组，定期召开会议，研究学校的教科研工作。教科室负责学校科研立项、指导和鉴定；落实课题研究的时间、地点、人员和经费，协调教科研与教学及其他工作的关系，做好教师教科研的考核工作。
（2）建立以各教研组为单位的教科研工作小组，负责学科课题的确立，指导和鉴定；建立以教研组为单位的学科课题研究小组，负责学科课题的具体实验。
（3）积极组织干部、教师学习有关的教育理论，定期聘请有关专家学者来校做学术报告，介绍教育改革的信息，为教师举办教育科研的专题讲座，从课题的选择到实验研究的方法、步骤、论文的撰写等方面作具体指导。
（4）学校为干部、教师开展科研活动创造学习与提高的条件，组织老师到教育改革成果显著的学校参观学习，参加学术研讨会，广收信息。
（5）学校教育改革的目标之一，是在改革实践中培养提高教师，在教师的培养提高中深化教改。学校将对一些积极性较高，具备较好业务素质的教师进行重点指导培养，让他们先行一步，宣传成果，扩大影响，以促进整体提高。
（6）总结研究成果：认真总结“中小学生实践能力培养的校本实验研究”的课题的研究工作，要组织好有关力量在课题规定的时间内出较高水平的成果。
（7）确定学校“龙头”课题的子课题，推进学校的课题研究工作整体发展。目前，拟以校长领衔的课题《在研究性学习中培养初中学生的发现与创新能力》课题、副校长领衔的《初中一二年级语文教材内“课文与写作结合”教学资源的开发与研究》课题和以教导主任领衔的《初中物理实验的创新与改进专题研究》为统领学校的“龙头”课题，并做好子课题的分解工作，落实子课题的研究负责人。
第二阶段：(2007年9月—2008年8月)完善制度，注重过程，加强指导，全面启动学校课题研究。
（1）修订学校教科研工作的若干规定（试行稿），对教师的教科研工作提出明确的要求，鼓励教师积极参与并开展教育科研工作。使学校的教科研工作有章可循。用有效的制度来调动每个教师参与教科研的积极性。
（2）加强教育科研过程管理，规范课题管理，建立教育科研档案。完善评估体系，把科研意识，科研活动，研究成果，教改实践与效果作为考核评估教师的重要内容。建立和健全学校教科研工作的制度，将教科研工作与教师的“十一五”培训、考核、职务聘任相结合，促进学校教科研工作的正常开展。
（3）每年筹集专项资金10000元，用于奖励研究成果显著的教师、购置各种资料、聘请专家及有关人员讲座的酬金、参观学访费用。完善制定《教育科研管理条例》，规定课题管理制度，教育科研经费投放制度，成果推广制度，学期论文鉴定，学年论文交流及评审奖励制度，教学科研与评奖，评职联系制度。
（4）加强教研组在学校教研工作中的基层组织作用。教研组要积极贯彻学校教学改革规划，从本组实际出发，认真开展常规教研活动，积极开展教育科研，进一步完善本组的教学改革特色。
（5）全面启动学校重点课题研究，同时注重过程管理与资料的积累。这一阶段的研究课题具体地将由教师自报课题与教科室平衡协调结合的方法确定各子课题的研究工作。
第三阶段：(2008年9月—2009年8月)完成研究报告、推广研究成果、形成骨干队伍。
（1）本阶段的主要任务为交流推广科研成果，在研究和实验取得成功的基础上，初步完成《在研究性学习中培养初中学生的发现与创新能力》报告、《初中一二年级语文教材内“课文与写作结合”教学资源的开发与研究》报告、《初中物理实验的创新与改进专题研究》实验报告等等。同时，积极辐射我校上述科研成果。
（2）形成一支由专职和兼职人员相结合的精干教育科研骨干队伍，形成一个有凝聚力、战斗力的核心，保证学校教育科研工作的持续发展。
（3）在全面总结的基础上，更广泛的积极开展教育教学的实验研究，以前述三课题为主，深入探索，形成一批具有较大推广价值的研究经验和成果，全面提高学校的办学质量和办学品位，创建建青名牌。
（4）克服在教研工作中产生畏难情绪的问题，在推广教育科研成果过程中采用典型引路、个别指导的方法，注重学校科研经验的推广和辐射，最终达到出人才、出思想、出经验、出理论、出成果的目的。
4、责任部门：
责任部门为校长室、教导处、教研组。
责任人为校长、教科研主任、教研组长。
（五）校园文化建设目标与措施
1、总体目标
校园文化是学校发展的内在动力，“文化立校，内涵发展”成为长海四中育人的共识。根据“净化、绿化、美化、现代化、人文化”的要求，以“学园、花园、乐园、家园”为目标，进行校园文化建设；构建好校园文化环境，进一步以标准化要求布局，以设计好学校的绿化美化。为每个教室配备多媒体教学设备。
2、具体目标
（1）做好学校后花园建设规划，把学校后操场建设成学校的后花园。
（2）搞好育人环境的整体规划设计和建设。
（3）协调好镇政府做好校外通道的规划设计和施工。
（4）学校搞好体育活动场地的整体规划和建设，搞好场地器械的管理保养和使用。
3、阶段性措施有标志性成果
第一阶段（2006年9月－2007年8月）做好操场及周边的改造。
（1）完成学校操场改造工作，操场西扩，同时修建高标准的塑胶运动场。
（2）操场配备安装标准的篮球架、足球门及网、排球网架等设施。
（3）改造学校南门外及西门外出通道的道路，铺设水泥路，设计并完成绿化带的施工。
（4）完成学校活动室的配备。
（5）完成学校内部的装修，特别是大厅的设计与装修。
第二阶段（2007年9月有－2008年8月）进行学校东侧的绿化美化工作，完成学校宣传橱窗、校训等的设计与施工。
（1）把学校东围墙进行粉刷美化设计施工。
（2）完成学校室外宣传橱窗的设计与施工。
（3）完成学校后花园的前期论证与基础土石方的施工。
（4）完成教学楼内的艺术化设计与布置。
第三阶段（2008年9月－2009年8月）重点加强学校室内的艺术工作和学校文化建设。
（1）校园文化的设计具有时代性、人文性、艺术性。形成良好的育人环境。展现全新的校容校貌，蕴含教育性原则和人文精神。
（2）完成教学区、办公区摆设盆花。完成教学楼内走廊的名人名言布置适宜；宣传橱窗、报刊橱窗等设施健全，管理到位。
（3）教室、办公室的艺术化设计，如班班有盆花、有观赏鱼、有艺术角等。
（4）做好学校后花园的施工与管理。搞好垂体绿化的规划设计和培植管理，提高花园式学校的档次。
（5）配齐配全学校操场的活动器械，活动场地和活动器械规划布局规范合理，有利于师生活动，既方便又安全。将室内外广播线路分路设计室外广播环绕操场布置。
4、责任部门：
责任部门是校长室、总务处。责任人是校长、总务主任。
（六）评价制度建设
1、总体目标：
建立学校办学水平自理制度和部门自评制度，使学校的自评工作趋向制度化、规范化、自主化，更好地促进学校的发展。建立教职工评价标准，完善教职工工作评价机制，建立促进教职工发展的评价体系。建立学生评价标准，完善学生评价机制，建立促进学生全面发展的评价体系。
2、具体目标：
（1）加强组织建设，成立自评机构，定阶段性自评时间，定学校工作目标、计划、措施。
（2）制定工作自评方案，制定整改计划，落实过程管理。
（3）提高自评能力和自评质量，成立监控机构，及时反馈信息。
3、分阶段性措施与标志性成果
第一阶段（2006年9－2007年8月）成立机构，制定方案，开展工作。
（1）学校成立办学水平自评机构，确定学校工作目标、计划、措施。
（2）各部门根据学校年度工作目标、计划、任务和本部门的计划，确立各自的自评工作计划，分工落实各项自评指标。
（3）学校实行半年阶段性自评。检查落实整改方案。
（4）建立学校自评工作资料和结论等级。建立部门过程性自评记录和自评结果。
（5）加强档案硬件建设，提高档案管理人员的素质。
第二阶段（2007年9月－2008年8月）提高自评能力和自评质量，发展自评机制。
（1）建立教职工个人自评制度，培养个人自评素质，提高自评能力和自评质量。教职工建立工作评价机制和创先争优的激励机制，其中包括：教师教育教学行为及成绩的评价办法；教研组工作的评价办法；优秀组处室评价办法；校极教学能手评价办法；校极优秀教师评价办法；优秀班主任评价办法；中考奖励办法；其他有关教育教学方面、服务工作方面奖励办法。
（2）学校对教师的评价工作做到制度化（有法可依）规范化（照章办事）科学化（标准清楚）。
（3）教职工及时总结反思，并内化为一种自我的需要。
（4）对教师的评价认真合理公正。教职工的工作态度良好，情绪高涨，向心力，凝聚力强，积极性，主动性创造性强，爱校爱生的责任意识强。
第三阶段（2008年9月－2009年8月）三年自评总结，撰写自评报告，落实反馈内容，编制整改方案。
（1）教师更新教学模式，能指导学生自主学习。
（2）丰富提供学生参与教育教学实践的设施及基地。扩大学生有自我发展的时间和空间。建立学生参加与学校管理的制度。
（3）建立学生自评制度，做好学生自评工作的培训和指导。建立学生发展性评价的办法。建立学生成长记录袋。完善学生的评价机制。
（4）进行三年学校总体自主评价总结，撰写自评报告，落实反馈内容，编制整改方案。
4、责任部门：
责任部门是校长室、副校长室、教导处、德育室等各部门、。责任人是校长、教导主任、德育主任为主的各部门负责人、教研组长、班主任等。
五、学校发展规划的编制、评审与实施等
（一）学校发展规划的编制
1、学校成立发展规划领导小组，统筹学校发展与规划工作。根据工作需要，领导小组下设德育工作、课程与教学、队伍建设、教科研工作、学校文化建设、学生工作等专题小组，负责有关专题工作。据此，学校制定发展规划目标责任制，领导小组定期检查工作进展情况。各处、室与专题小组联手，对学校规划运作状态实行动态跟踪，及时反馈调控，调整规划发展中出现的偏差。
2、学校定期召开民主咨询会，不定期地组织各个层次的教师对学校的改革与发展提出意见、建议，这也是学校领导的智囊。学校进一步建立健全教职工参政议政的制度，充分发挥教代会的职能，提高学校重大决策的民主化程度，提高学校决策的科学化水平。
3、学校要善于借“外脑”。学校，要广泛听取有关部门对学校发展的各种建议与咨询意见。还有借助于县市督学室等方面的力量，提高学校的规划决策水平。
4、建立灵活的管理机制，树立“管理就是服务”的观念，有效扩大学校管理功能。学校要经常进行教育现状调研分析，通过调查分析，把收集到的各种信息进行整理、分析，在这个基础上，做出决策。建立动态的人事组织管理制度，通过评估考核，实施各层次人员的流动，真正作到“能上能下，能进能出”，优化学校队伍结构。
（二）发展计划监评工作
学校成立发展计划监评小组，采取平时随机监控与期末、学年度的系统监控评价相结合的方法，进行总体评价和系统项目评价，并及时反馈结果。
在监评小组下设立五个评估小组，教育经费装备评估小组、师资评估小组、行政工作评估小组、教育教学工作评估小组、学生发展水平评估小组，对部门计划实施情况进行评价及监控。
通过教工大会和校务公开制度完善与实施，分学期和学年度向全体教工公布发展计划实施现状和监控评估小组的评价结果。
(三)评介与反馈
1、评价程序 ：
评价采取平时随机监控与学年系统监控评价相结合，包括听取学校报告、查阅资料帐册，进行个别访谈、现场查看、师生座谈、社会调查等途径。主要程序为：学校根据三年发展规划与学年度发展计划进行自查，写好自查自评报告——上级督导评估部门阅读学校三年发展规划和学年度发展计划——上级督导评估部门依照学校三年发展规划和学年度发展计划，得出评价结果。
2、评价结果的反馈 ：
对于监控评估小组的评价结果以及上级督导评估部门的评价报告应在第一时间反馈给教职员工，通过教工大会（教代会）或校务公开等途径向教职工公布，在分析总结基础上，归纳成功经验，找出不足之处，提出整改措施或建议，以便下一阶段工作的顺利实施。同时，评价结果也作为学校各部门负责人工作考核的主要依据。