长海四中                    李翠

    德国著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的制造力量诱导出来。”做为一名班主任老师，我在学生的日常教育管理上为了达到这种教育效果，我常运用鼓舞的语言去激励学生。

    我班有一个叫小乐的女孩，生着一对水灵灵的大眼睛，聪明伶俐但却活泼好动。平日上课时总是安静不下来。具体表现在：她常常手里拿着个东西玩，有时是一支笔，有时是其他的小物品。她经常拿着笔在纸上乱画，从不抬头听老师讲课，更谈不上举手发言了。因此听课效果大打折扣，学习成绩也可想而知了。做为班主任老师，关心、爱护、帮助班级的每一个学生是我的责任，于是，我就多次找小乐谈话，了解其中原因，帮助她改正这些自身的小毛病。可小乐她却总是说：老师，我也不希望这样，但是手里没有东西总是感觉不舒服，但只要拿着笔，我就想动笔画画，改不过来啊。我对她说：“小乐，你可以把你的爱好发挥到这里来，用你的画笔描绘出你心中最美好的世界。”有了老师的支持，小乐快乐地拿起画笔，用自己的心去描绘着美丽的世界。

    从小乐拿起了画笔那一天开始，她就认认真真地去设计自已的每一次作品。同时，她的作品多次在比赛中取得了非常好的成绩。小乐在画画的过程中感受到了成功，自己也重新建立了学习自信心，并把这种自信心渗入到各科学习之中，学习成绩也得到了迅速地提高。

在画画的成功中，小乐的优点不断得到强化。她取得成功的时候，她会想，原来我也比别人强；当她不断取得成功的时候，她会发现自己身上原来潜藏着如此巨大的能量。我们不妨试着想想，如果老师没有关注到小乐的个性特点，整天强迫性地用衡量其他同学的同一把“尺子”去丈量她，无论如何也不能够点燃她的智慧之火。