张鹏钧，2001年入党，2002年毕业于大连瓦房店师范学校（现大连大学初等师范学院)，现任教于辽宁省大连市长海县第四中学。从教以来，所任教的班级曾连续两年被评为长海县优秀班级。所负责的“个性发展档案”工作在长海县名列前茅，此项成果曾被评为辽宁省课改先进成果一等奖；曾被评为长海县优秀青年教师。论文曾多次在国家级刊物、大连市刊物、长海县刊物发表。

教学理念是：

    一、身教重于言教：

　　我认为做一名教师，特别是班主任，应当时时处处为学生做出榜样，这样就会起到潜移默化的作用，一个成天不进班级与学生见面的班主任不是个称职的班主任，班主任工作应做到：早读到位、早操到位、班会到位、家访到位和学生谈心到位。为此，我每天早晨7：10准时进班、下午2：00准时到校，早来迟走，真正做到五到位，久而久之，在学生心目中就形成了一种无形的督促力量，鼓励学生积极向上；班会到位对于形成正确的班级舆论，创设一个良好的班风尤为重要，通过班会对全班的问题或表扬或批评，是对学生进行思想和教育的好机会，通过召开主题班会，可以起到凝心聚力的作用，起着引导学生、教育学生的作用，使学生的思想情感，得到一次次的提高与升华。家访和学生谈心到位、能及时了解学生的思想状况，取得家长的信任和理解，了解学生的个性差异，是解决个别学生思想问题的好方式，通过这种方式，即可以解决各方面问题，，又可以拉近师生之间的感情距离，融洽师生关系。

　　二、抓住一个“爱”字

　　“爱”就是教师对学生要倾注的全部爱，要充满爱意。班主任尤其应这样，他和学生接触的时间长，他的一举一动都会对学生产生直接或间接的影响。假如学生发觉老师原来一点也不喜欢自己他就会产生自暴自弃的消极思想，认为自己反正不行，连老师也不喜欢自己了，这样势必会影响学生的学习；反之，学生知道老师喜欢自己，他就会更加起劲地学习。

　　对学生的“爱”要一视同仁。一个班级五、六十位同学，学生的个性千差万别，迥然不同。有老实的、有顽皮、有讨人喜欢的，当然也有使人不喜欢的…这就要求老师不能根据自己的好恶，学生成绩的好坏来决定“爱”的倾注。实践表明，每一个学生都渴望得到老师爱的心理，而老师则应该尽量满足学生这种心理，把他们内在的积极性充分调动起来。成绩好的同学需要老师的爱抚，成绩差的同学则更需要老师的爱，因为成绩差的同学，在思想上有低人一等的负担，他们的心灵深处更渴望得到老师的“爱”。如果这时老师能向这些学生倾注一点“爱”，让他们知道老师是喜欢自己的，这些学生则往往能放下“包袱”，努力学习，来回报老师的“爱”。

　　对学生的“爱”要通过多种渠道，有意识或无意识的传递。当学生回答问题正确时，教师可点头微笑或说一声 “很好”，“正确”来表示自己的赞许，当学生做对一件事或取得成绩时，教师要及时表扬鼓励；当学习、生活上碰到困难时，教师要想方设法帮助解决，总之，教师要时时注意用一切机会来融洽自己和学生之间的感情，让学生感受到自己是有能耐的，有希望的，是受到老师信任和喜欢的。

　　三、突出一个“严”字：

　　教师对学生的“爱”不是溺爱，对学生的严格要求，就是对学生最好的“爱”。怎样才能做到对学生要求严格呢？俗话说，滴水成河，集液成裘。关键班主任要从日常生活中的一些小事做起，对学生中的违纪现象要及时批评教育，对学生中的拖拉作业等偷懒现象，要采取措施，因人教育，杜绝类似现象的出现。不能因为有的学生成绩好，而放松对学生的要求，只有处处严格要求学生，日积月累之后，学生才会明白：只有违反制度，不管哪一个同学，不管什么事，老师都要严肃处理的。学生体会到这些之后，他们的举止言行就会自我约束，对照。平时遇到问题，要立即解决，不拖泥带水，犹豫不决，做到发现一个处理好一个。既要让学生体会到老师对他们的“爱”，又要让学生领略到老师的“厉害”。

　　四、抓学风，促班风

　　在学生学习方面，主要采取抓两头带中间的办法，对于成绩好的学生，帮助他们找出自己的弱项，教育他们把时间、精力都放在上面，把自己的弱项赶上来，同时注重他们创新能力的培养，对于成绩差的学生，鼓励他们好好干，注意发现他们的闪光点及时表扬，增强他们学习的自信心。通过专题讲座，主题班会活动，在学习方法上给学生以指导，帮助学生找到适合自身的学习方法，尽快提高学习成绩，要求学生养成课前预习，上课专心听讲，充分利用课堂45分钟，课后认真复习的良好学习习惯，在班级构建“爱学——愿学——会学”的良好氛围。

　　总之，班主任对班集体和学生个体的影响力是很大的，只要我们不断地探索班主任工作的新经验，新方法，提高自身各方面的素质，班主任工作一定能抓出成绩、抓出特色。我要在今后的工作中，更加努力、完善自我，把初一（七）班建设成团结、互助、互帮互学的战斗集体。