长海四中 吴颖
转眼间半学期已经过去了，个性发展档案这个新课程也暂告段落。这门新课程像一把神奇的钥匙，打开了师生之间，学生之间相互发现了解的门。
经过半个学期的学习，我班共填写了五个单项的个性发展档案，在每个单项的填写中有很多感受和收获。
这五个个性档案卡分别是：
向你们介绍一位新朋友－－我了解我的学习习惯与自控力自我设计－－二十年后的我可爱的家人
成绩的＂脸＂在偷偷的变
由于刚开学不久，因此全班决定先填写“向你们介绍一位新朋友——我”，在这张卡中设计了许多学生喜爱的项目，如“我最喜爱的人，我最喜爱看的书”等等。同学们不仅认真填写，还十分乐于读给他人听，以便能让大家尽快互相了解，看着学生们填写时的时而高兴，时而皱眉；看着学生们朗读时，静听时的种种表情，都说明了同学们对这张个性发展档案卡的喜爱。
在这张卡的背面是要求学生们自主发挥的地方，可是由于刚开始接触＂个性档案＂，同学们都不知要如何写，为了给学生一种新的理念和感觉，我要求学生写下自己最想做的事或写下自己最想画的图片，然后再拿起来大家一起评一评，看一看，没有最好，没有合格，只要是你认真的作品，就是最完美的展示．听了我这番话，同学们开始行动了，有的写，有的画，还有的编了连环画．我夸了所有的学生，这样一次快乐的开始让我们有了一个好的开端．
最有意义的是填写“了解我的学习习惯与自控力”，虽然在平日里对同学多少都了解，但当我拿到同学们填写后的卡时，仍在心里产生自责，我是多么不了解学生们的心啊！
看，就是那个平日里爱讲话的学生，他在填写其中一项备注时写道：“我知道不应该给老师添麻烦，但我总是爱讲话，一直给老师添麻烦，以后要尽量改掉。”
那个我一直认为是很爱学习的学生，在填卡时写道：“我的自控力不太好，爸妈不在家，我就粘在电视上，这是不好的习惯，既影响学习，又影响视力。我相信自己一定会改掉。”
那个平时不爱完成作业的学生，在＂心语＂中写道：＂我只得了６分（总分是１２分），主要的原因在我自己，平时太懒了，对老师的要求不能认真做到，总想等会再写作业，等看完电视再说，＂等一会＂成了我逃避学习的理由，对于自己的分数我不是很满意，我希望自己以后能改正．＂
看看，听听，孩子们的心是透明的，他们是多么可爱。或许我还要改进我的教育方法，或许我还应该加强和学生们的沟通，总之，这张卡带给我的震撼不小，平时无法看到他们的内心，不能了解他们的每个想法，不知道他们每时每刻的变化，这就给了我一次反思的机会，一次重新认识他们的机会．
最有趣的卡还要属“自我设计－－二十年后的我”，在填卡之前，我早早就布置好了任务，让大家回去认真想想，再集中一节课来向大家展示，这次展示抛弃了以前只是读一读，评一评的做法，我采用了现场问答形式，没想到这一做法引起了同学们的兴趣。对于某个人的想法，大家提出了很多有趣、有深度的问题。现场变成了＂辩论会＂，你问一句，我马上接下来，甚至有时一位展示自己理想的同学，成了大家轮番轰炸的＂靶子＂，一个个问题让人应接不暇．
为了达到教育的目的，我有时还会利用学生们的力量，让他们改变一个学生的想法，要比我几次重复说教的效果要好很多．
当康期盼同学说自己二十年以后要成为黑社会老大时，遭到同学们一片嘘声，大家对他的想法都不满意，认为他可笑。
有的同学说：＂现在是一个法治的社会，不会让你成为一个黑社会！＂
有的同学说：＂我们在电视上看到的黑社会，很威风，全都是假的，不要被他们给骗了．＂
有的同学说：＂拉倒吧，成为黑社会，你就等着找死吧，没有人会可怜你，大家都会恨你的，没有人喜欢你，你也不会有朋友．＂
“团结就是力量”，在大家的劝说和引导下，康期盼终于说：“老师、同学们，给我一个改过自新、重新做人的机会吧，我以后当警察专抓坏人，扫除黑社会。”话音刚落，同学们给了他最真诚的掌声。
我不必每张卡都细细道来，但每张卡给同学们所带来的快乐、新鲜都是巨大的，这是一个展示个性、发展价格、挖掘潜能的平台，这是学生们留下串串坚实脚印的平台，愿这平台能更好更新。
个性档案的开展让我走近了学生，让我更了解学生。以前我不了解学生，只是批评他们，他们都很反感，不听我的话还和我对着干。我有时也学着老教师的样子给他们上政治课，讲了很多的大道理，但是效果都不大。可是个性档案就不同了，他们把平日不敢讲的话都写在上面，我也把心里话讲给他们听，渐渐的他们听话多了，我也觉得事半功倍。这项活动的开展，让平日里无法表现的人有了展示自己的平台，我知道尽管有些同学学习不好，可是他们有的喜欢体育，有的喜欢劳动，有的喜欢音乐。我利用他们的优点，对他们或鼓励或劝说，都受到了学生的好评。
我们老师的责任重大，要教育学生就要努力了解学生，通过学生档案卡上的语言获取信息，了解他们，联系家长，让那些平日不了解自己孩子的父母也看看他们真正的需求，了解孩子真实的想法。只有老师，孩子，家长有机的结合起来，才能把教育搞好。
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