为学生搭筑成功的平台
                                                      ——我是如何操作《我的个性发展档案》的
                                
                                              长海县第四中学  唐英华

    依稀还记得三年前那个冬天，在大连的妹妹家看到她的邻居家的小女孩（在中山区向阳小学读书）拿着一本类似美术书的画册，津津有味地讲给旁边的小伙伴听，我一看原来是个什么“个性”，没见过，但一翻看却发现有学生画的、写的、贴的，有老师的评语、家长的签字，内容非常吸引我，我当时就想：“什么时候我的学生手里也能有这样一本能让学生自由发挥的空间呢？”现在想一想那就是“学生个性发展档案”吧。
    当我拿到“我的个性发展档案”时分外喜悦，通过学习我才真正认识到“个性发展档案”能记录学生个体身心发展的轨迹，也能使教师从多方面认识学生,更能让学生找到成功的媒介。
当学生拿到“学生个性发展档案”时一脸的好奇、新鲜，更充满了茫然，我自然很高兴，因为这是他们所从未经历过的，他们会好好做的。我也终于可以利用工作之便好好锻炼他们一把。
    （一）指导学生填写卡片
    填写“学生个性发展档案”卡片，对我来说也是一件新鲜的事。我开始做准备工作，仔细阅读了《中小学生个性发展档案操作指导手册》的有关内容，仔仔细细把每张卡片都看了一遍，然后又根据自己的设想重新安排了填写的顺序，我把“向你们介绍一位新朋友——我”做为第一次填写的内容。刚升入初一的学生，说他们长大了可他们什么也不懂；可你要说他们还小，他们却懂得谈感情，同学们相处不到一个月，彼此之间还不太了解，但他们许多人早已成了朋友，可在他们的朋友圈外还有许多陌生而又熟悉的面孔。让每个人介绍自己的自然情况、兴趣、
爱好、理想、特长、性格想法等等，增进他们之间的相互了解。我自己先填写了一张，每一项填写的都很认，并且附加充分的理由说明。如
“我出生的城市”是庄河（3岁随父母亲支边来到长海县石城岛）；
“本人最大的优点”是做任何事都尽最大努力（为人、生活、工作都是这样）；
“我最大的缺点”是心直口快、敢作敢为（做事欠考虑，不计后果，但敢于承认错误）；
“我最爱的人”是儿子（他是我们的希望）；
“我最大的兴趣、爱好”是读书（读书可以忘记一切，可以使人懂得许多道理）；        
“我最爱的动物”是鸟（它们有翅膀，可以自由飞翔）；
“我最爱的老师”孙丹宁（她是我读师范时的体育老师，是她让我发现我在体育方面也很棒，能跑能跳也能投）；
“我的座右铭”是“我是最棒的”（相信自己，有付出就有回报，苍天不负有心人）；
“我最爱的书”是《平凡的世界》（我们永远生活在平凡的世界里）；
“我最爱的明星”是满文军（因为他的《懂你》让我懂得所有的人都有他们的不易，你们做学生也是这样）。
在“我的自由空间”里，我写了一段内心独白：
我是最棒的！
    十六年整的班主任生涯，我一直坚信我是最好的班主任，我正是这样去努力的。为了不荒芜自己的田地，我更用心地把两块地合二为一。
我只期盼我辛勤的耕耘会有所收获，哪怕是几粒，但我希望是颗粒满仓。
我的孩子，你们知道吗？
    我填写完个性发展档案后在班级做了展示和讲解，我发现每张小脸上都充满了好奇，也许他们没想到老师念书时体育成绩也很差，但她却通过锻炼弥补了自己的不足；也许他们也没想到老师也想飞，也渴望自由；也许他们更没想到的是老师也崇拜明星，也是追星一族；也许他们似乎也懂得了一点老师的愿望……总之，他们很欣喜，也许他们感觉到了这些内容很符合他们的口味，也许他们感觉到他们会做得更好，比我还要好，我当然相信他们会做得更好，我的目的就在于此吗！
紧接着我做了认真的讲解，并提出要求：希望每个人做得都比老师好，老师想看到大家展示出来的是一个与众不同的、活灵活现的、真正的你！
    填写的过程是自由的。有的同学在自学课上完成，有的同学在课间完成。当你伸头想看一看他填写的内容时，他们就会胳膊一笼，罩住了卡片，面带羞涩：“还没写好，不许你看！”我也知道他们不是怕我，只是有点难为情。但我看到他们的窃喜，因为他们都在掩饰点什么，也许他们发现了自己与众不同的优点；也许他们找到了努力奋斗的捷径；我也看到了他们的迷，：他们时而眉头紧锁、时而一脸雾水……