教学案例：教学设计与实际操作究竟有多大距离 长海四中 石永才
教学设计与实际操作究竟有多大距离
初一美术第十一课《策划一次校园活动》在教学上我是这样设计的：
一、
问题导入：
问题：
生活中我们经常要举办一些不同类型的活动，而在活动之前我们需要进行策划、分工，如果你是这次的组织者，你会做哪些准备工作呢？
学生讨论、回答，引入新课。
二、
授课：
1、 阅读思考：
2、 教师总结归纳：（略）
从以上教学设计上看，应当说符合学生的认知规律，做到由简到难，循序渐进，重点难点突出。然而，在课堂练习学生转入实际操作阶段却出现了问题，本课联系要求如下：
1、 完成设计意图的制作：文字形式。
2、 完成各单项设计：2004年长海四中第三届艺术节。
在进行第一个设计即设计意图的制作上，学生迷惑了。85%的学生不知道自己该怎样去做，做什么？本来在备课阶段，曾考虑过这一环节是否作为本课的重点来讲解。后来考虑到本环节比较容易，为了节省教学时间，所以在教学中没有点出。怎么办？重新讲已经来不及，况且时间也不允许。没办法我只好让学生先做第二个练习。下课后，我急忙准备，在下一个班级教学中以文字形式重点讲解设计意图文字稿的操作，一堂课也顺利的下来了。
本课从教学设计上看，似乎很好，比较合理。但在实际操作中寓教者的设计相悖，通过这一案例使我认识到，充分掌握学生的知识结构能力应是我们教学设计的指导思想，备学生应是教学设计的依据。只有做到这些，才会在教育教学中缩小教学设计与实际操作的距离，才会使我们在45分钟的课堂上提高效率、更加得心应手。
2005年1月10日