下课铃响之后，我夹着教科书预备往外走，习惯地我用目光循视了一下班级学生。偶然地，我的余光扫视到角落里那个从不发言的学生，他把小手举得高高，眼睛定定地看着我，我迟疑了一下，当我回过神来时，他已经拿着学生个性发展档案卡来到我面前。
“老师，你知道《百家姓》吗？”“知道，不就是赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王吗？”
“那你把它的全文帮我写下来好吗？”他伸手将那张档案卡递向我。
“全写下来，我怎么会？”我顺口说。
“啊，老师还不会呀？”他吃惊地说。
我的脸噌地一下红了，班里还有好多同学都把目光望向我，眼睛里满是疑惑和期待。我毛了，一世英名竟毁于这么一个不起眼的小学生之口。
我转身问大家，“谁知道《百家姓》全文？”班里无一人回答。“今天晚上，咱们师生一起回家查资料，看看谁能查到，好不好？”“好！”同学们异口同声。
第二天上课前，刚进班级，大家都争先恐后地围着我，展示他们的成果，“老师，我有《百家姓》全文”，“老师，我给你背《百家姓》全文”……看到他们异常地兴奋，我顿然有了另一种感悟，其实老师有时为何不把成就感让给学生？
老师不会，怎么办？让学生去解决。
以后的教学生活中，只要我有困难，我第一想到的就是学生，在那里，我一定会寻到我想要的答案。
魏书生老师说过：“坚信每一位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”读这句话的时候，我并未因之而受感动，当我重新来品味这句话，感悟教学生活的时候，我才真切地体味到 : 老师接受学生的帮助，对于学生有多重要。
在信息技术日益发达的今天，“给予学生一杯水，老师要有一桶水”，这句话已经成为古董了，仅仅一桶水远远满足不了学生的欲望，我想新的观念应该是：老师要有一杯水，那就把它作为引水，让学生拥有一桶水！……
